我校如何培养学生的自主学习、自我教育

发布人: 来源:发布时间:2018-01-07阅读:3807

我校如何培养学生的自主学习、自我教育

                                    尹玉霞

“我们生来是软弱的,所以我们需要力量;我们生来是一无所有的,所以我们需要帮助;我们生来是愚昧的,所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西,我们在长大的时候所需要的东西,全都要由教育赐与我们。——卢梭 ”

近来,我校的教育教学质量、生源质量、教师素质、规模等开始滑坡。学校虽然采取了许多措施仍无计于事,我们依然很努力,但收效却甚微。我困惑不解?。说到底,还是我们本身的教育思想、教育的方式方法出现了问题。我们固守已有的观念不放、我们注重教师的“教”却忽视了学生的“学”,特别是学生主动的“学”、自觉地“学”,我们急于求成、往往会迫不及待地代替学生的“学”、代替了学生的“思维”,把学生的头脑当成需要灌注的容器,把学生当成了被动接收的机器。常此以往,学生丧失了学习的主动性、自觉性、积极性。所以,学生的学习成绩总是低水平徘徊,教育教学质量也难以有很好的起色也就是情理之中的事了。所以教育改革,特别是学生学习方式的变革,教学方式的改革,历史地摆到现实的日程上来。培养学生的自我学习意识、自主学习意识尤为重要。

  

 我们应该使每一个学生在毕业时候,带走的不仅仅是一些知识和技能,最重要的是要带走渴求知识的火花,并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基  我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。—— 叶圣陶  在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。——  陶行知” 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员,是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人,是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者,……是过去和未来之间的一个活的环节。—— 乌申斯基

   名师”是学校优质教育资源的核心,是教师群体的业务带头人,其教学水平突出,教学成绩显著,深受学生的爱戴,深得同行的尊敬,在学校里有较大影响力,在社会上有一定知名度。”党的十八大明确提出了要充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,私立学校拥有的就是灵活多样的体制和机制优势,我们一定要充分地挖掘这一优势。一方面我们可以在全国各地招聘名师,另一方面,我们也要抓紧培养自己的名师队伍,就一定要重视教科研,这是教师专业化发展的加速器。

什么知识最重要:知识结构、学科体系、程序性知识。

什么能力最有用——优化能力结构:学习能力、实践能力、交往能力、生活能力、创新能力。

    什么品格最高贵:忠实于崇高的理想,这是个人道德发展的顶点。(苏霍姆林斯基)所以,私立学校教师研究的课题应该是围绕最主要的知识、最有用的能力和最高贵的品格进行教科研并大胆进行教学创新、不断探讨改进教学的策略:着眼于锁定教学目标,把握重点难点,调整教学思路,优化教学过程,改进教学方法,提高教学效率。.研究改进学习方法技巧。进行多角度、多层次延伸统计分析。揭示出高考命题的规律、特点和趋势,包括考什么、怎样考、为什么考等,为指导高中教学提供可靠的依据。.具体操作如下两方面:

   “真正的教师必是读书爱好者。”贝尔纳指出:构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。构成教学改革的最大障碍就是我们已有的教学经验和教学观念。”

   第一、更新教学观念

   ①学习是人的天性  亚里士多德说:“求知是人类的本性”。就是说,好奇与求知是人的本能,每个孩子都是天生的学习者。私立学校学生厌学是怎样产生的?厌学主要是由不适当的教育造成的。尼尔说:天下没有问题儿童,只有问题家长。说得更恰当一点,只有一个问题人类。乌申斯基讲:没有任何兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。只要我们私立学校教学方式得当、科学,我们的学生都能获得学业成功。  

学习是学生自己的事情

    “卢梭说:教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。教师应向学生充分展现所教学科的独特魅力,最大限度激发学生的学习兴趣和求知欲望。” 学生的学习成绩,不是老师教出来的,而是学生学出来的,取决于学习的有效程度。所以,我们的教学过程应该是在教师指导下学生自主学习的过程。让每个学生学会学习,是教学的出发点和归宿,是教师永恒的追求。教是为了不教。不教会学才是真教。

   学习方式存在个性差异     

人的学习方式存在着巨大的个性差异。盲人靠听觉学习,聋人靠视觉学习,能工巧匠主要通过动手学习……传统教学是让所有学生的学适应一个老师的教;现代教学则要求老师的教要适合每一个学生的学。我们私立学校教学的任务就是发现和研究学生个体的学习潜能和差异,帮助每个学生找到他自己最有效学习的方法,并养成习惯,这才是真正的因材施教。

   2.优化教学内容

   首先是精简教材内容、突出教学重点、更新课本知识

     第斯多惠指出:赋有良好素质的教师,总是年复一年地大力精简教材,最后达到必不可少的最低限度,这才是真正的教师。” 深入研究高考试题,根据对高考命题规律的研究和认识,大力精简和压缩教材内容。高中教材涵盖的知识点每科都有数百个之多,而高考试题实际涉及的教材知识点通常只有几十个,教材中绝大部分知识高考是不去考的。这就需要通过对最近五年高考试题考查知识与能力的事实进行详细的统计分析,确定真实的高考要点是什么。指导学生复习时,根据高考要点,梳理出主干知识,对重要概念、原理应适度加深和拓宽,使学生理解、把握到位。  巴士卡里雅说:“我们已经到了明天,却还在教今天的知识,这不是自我毁灭是什么?”” 高考命题以大学教师为主体,命题人所关注的主要是与高校课程内容密切相关和学术前沿的问题,中学教科书对高考命题没有什么约束力。因此我们要适当整合教材,抓住主干知识,更新过时的观点和结论,使学科体系更加完善。这才可以真正减轻学生课业负担,提高私立学校的教学实效。

     落实能力培养特别是阅读能力和自主学习能力的培养

     赫伯特·西蒙指出:“知识的意义已从能够记忆和重复某些信息,转变为能够搜寻和使用信息。” 根据高考体现出的能力考查要求和分布,在教学过程中结合知识的学习、梳理和运用,有效落实能力培养。学科能力一般包括阅读能力、理解能力、识记能力、思维能力、评价能力、实践(实验)能力、表达能力。这里重点讲阅读能力和自主学习能力的培养。

    教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究,他说:“30年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。他从心理学的视角分析,“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性,使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读,他就不善于思考。来自国家考试研究中心信息:考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能力不足,是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和非选择题中都比较突出。其中文科占失分总量的1/3~1/2左右,理科占失分总量的1/4~1/3左右。著名教育博士尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中被魔杖点中的孩子学习能力强”一章也提过此的观点。学生的阅读能力直接影响学生学习发展的后劲,以及其综合能力的提升。私立学校学生学习成绩差,审题能力差,做不完试卷等突出问题就是阅读能力差。所以,私立学校一定要着手对学生快速阅读方面的培养和锻炼,这是快速提高私立学校教育教学质量的制胜法宝。

     柏拉图说:强制性的身体锻炼无害于身体,但强制性的知识获取却无益于身心健康。杜威说:比较聪明的教师,注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助学生理解目前的功课,并利用目前的功课加深理解已经获得的知识。

私立学校学生的学习基础普遍差,极大地影响了后续的学习及自身的全面发展和学校正常教育教学质量的提高,这就更需要培养学生的自主学习能力。 新课程改革强调改变学习方式,践行自主学习、合作学习和探究学习。这是主动学习,而不是被动学习。私立学校教师要努力通过一系列有效途径和措施(如班会、团会、成人节等),使学生端正学习态度,激发求知欲望,增强学习信心,掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法,形成较强的自学能力,养成自主学习的习惯。这需要运用良好的教学机智和机制——学习竞赛,“高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。”(休谟)

私立学校学生自主学习能力提高了,这既是高效学习的条件,也是高效教学的标志,这既解放了学生又解放了教师。学生自主学习搞好了,教师才会有更多时间和精力不断深化对教学问题的研究,从此私立学校才能真正进入良性的科学发展快轨道。